据早报报道，教育部将在2014年推出新的品格与教育课程，小学的华文德育课本将被取名为《好品德 好公民》。相信这是教育部在检讨了其多年的教育政策后，开始重视品德教育的一大改革措施。
今年9月，副总理尚达曼在纪念陈六使逝世四十周年纪念活动时致词，在肯定陈六使先生的贡献和强调发扬华校回馈社会的优良传统之余，也重点提出了要更重视学生的品格教育，让下一代都能有更高的品格修养，点出了未来需要培育”品学兼优”的人才的教育大方向，这是可喜的新气象。
德、智、体、美、劳是教育的基本目标，也是人才素质定位的基本准则。其中道德教育排在第一位，是儒家教育的基本思想。建国以来，我国的教育目标不外是强调培育在学术上有优越表现或是办事能力高强的行政与管理精英（智育与劳育）。对这些“精英”们的品格修养和人文精神（德育与美育）的重视却有不足之处。
最近，我有幸参与了宏文学校品格教育奖的评选工作，以 “关爱”、“尽责”、“正直” 和 “热忱” 的校训为准绳，颁奖给23位全校从小一到小六，品格最优秀，彬彬有礼的小学生。这是教育部从今年开始，首次为推广品格教育所颁发的新奖项，体现了教育部已开始了对品格教育的重视与决心。
在过去，学校每年只颁奖给成绩最好或是课外活动表现最好的学生。品格优秀，但考试成绩或课外活动表现不特出的学生一向无缘得奖。
宏文学校是一所深具华校传统的小学，现在是全国特选小学之一，具有90多年的校史。除了颁发“品格优秀”奖外，学校也颁发“好学生”奖章给 “孝顺、好学、守礼” 的学生。
孝顺：要求孩子早晚向父母请安，每天最少帮父母做一件事。
好学：要求孩子上课专心听课，准时交作业，按时温习功课。
守礼：要求孩子在各个场合，出席各类活动时，遵守条规，符合礼节
同时，校友会也积极参与和支持母校推广品格教育，颁发了“品格之星”奖给全校208位品德优秀的小学生，以资鼓励。
此外，为了回馈母校，支持母校推广品格教育，学校的校友和在校学生不遗余力地从11月3日至11月24日在国家图书馆举办了别开生面的品格教育美展，以美术为媒体，积极宣扬品格教育。
品格教育自古以来都是至关重要的。“德育”是社会性的；其他教育可说是自我之物，是在自我属性的前提下而进入社会的，需用“德”的力量来推动。一个身体越好，智慧越高，办事能力越强但品德沦丧的人才，其对社会的危害是越大的，这是举世周知的事实。
不久前，报章上一度看到不少本地高级知识分子和高层管理人员的丑闻报道层出不穷，或许这是我国精英人才道德日益沦丧的警钟。品德教育的及时推行虽是亡羊补牢，但却也是为时未晚。
